宁夏银川二中校长高小军告诉记者，银川二中现已建立大数据教研中心，同时利用远程专递课堂、网络空间教学、异校同步教学等技术手段协同知识建构、关注关键能力，帮助老师实现全场景动态过程性数据采集，聚焦学生个性化学习，更好地实现因材施教。

不止在宁夏，人工智能正走进中国越来越多的课堂。在浙江杭州第十一中学，新上线的“智慧课堂行为管理系统”辅助老师通过“阅读”学生的表情来分析学生上课状态，监督课堂教学;在重庆二十九中，人工智能分析评估系统--Faceminded对课堂上的学生进行实时表情分析，由此精确判断学生学习理解程度;在湖南省长沙第十一中学，全卷智能批阅大数据已经上线，辅助老师精准分析每个学生的学习掌握情况……

已实施智慧课堂教学有两年经验的郑州市第四十七中学老师李娜谈及教学感受时坦言:“智慧课堂帮助师生加强了课堂互动，课前也可以利用大数据技术分析学情数据，提前预设教学重难点，课后还能针对学生的薄弱知识点，向不同学生推送针对性的作业。老师的负担减轻了。”

智慧课堂将课前、课中、课后环节进行有机融合，实现了以学定教的真正落地，“教、学、管、评、测”的全链条打通并形成了闭环，助推了教育模式的变革。对此，银川二中高一学生刘奕洋也有很深的体会:“有了人工智能的辅助，我们每个人的作业都是‘量身定做’，对比传统课堂，我们有了更多自主性。”

据了解，自2018年教育部等五部门在《教师教育振兴行动计划(2018-2022年)》提出用5年左右时间建设一支高素质专业化创新型教师队伍后，各地利用云计算、大数据、虚拟现实、人工智能等新技术，推动以自主、合作、探究为主要特征的教学方式变革正在如火如荼进行。2019年1月，宁夏人工智能助推教师队伍建设行动试点工作展开，探索人工智能助推教师管理优化、助推教师教育和教育精准扶贫的新路径。在安徽，该省教育厅发布《安徽省中小学智慧校园建设指导意见》，计划到2020年，全省所有市、县(区)都要进行智慧学校建设。